为了帮助他，我建议沈阳自闭症康复中心的老师给杰里米提供一种控制感：用大量时间让他玩象征性的、用剪纸做成的蝴蝶，让它们在他面前飞来飞去，让杰里米有机会把它们赶走，同时说：“蝴蝶，再见!”他还花时间去查看有关蝴蝶的图 书，以便理解它们是无害的小生物。这样一个新架构帮助他克服了对蝴蝶的恐惧。
莉莉的恐惧独具一格：她害怕各种雕像。她7岁的时候和班级同学午饭后一起在公园里散步，突然间她看到一个人骑在马上的雕像，恐惧的神情涌现在她的脸上。一个不会活动的青铜雕像为什么会让孩子如此害怕？那是因为它违反了逻辑。他看上去像个人、它看上去像匹马，但是她知道的规则、她理解的世界却是：人和动物都会动。公园里的那尊 雕像粉碎了莉莉关于人、动物的总体观念，所以她感到惊恐不安、高度紧张、十分恐惧。我曾经发现，沈阳自闭症康复中心自闭症儿童观看集市上类似雕塑和机器人的游行表演时，也有类似的反应，因为那些活人行动起来不像是活人。
