言语训练  

  语言沟通问题：
         1、语言沟通障碍
            语言因素（语音、语法、词汇、语言的理解和表达等存在障碍）。
            非语言因素（沟通的欲望，对沟通规则、人际关系和社会规则的理解等方面也存在障碍）
       2、语言的功能性障碍
             语言是社会交往的工具，用于人与人之前的沟通（理解和表达），孤独症儿童在语言的应用方面：语言的理解力和语言的表达力存在障碍

  语言沟通包括：
       1、语言包括：语音、构词、语法、语意、语用。
       2、语言是沟通工具，可以表示：要求、拒绝、请求帮助、表达感受（问候、应答、发问、描述、告知）

     自闭症儿童的语言障碍：
       1、语言障碍最容易被发现，但不是唯一的障碍。
       2、语言有其复杂的大脑生理基础，发展要遵循一般规律。
       3、一般儿童语言发展经历的几个阶段： 动作发育—模仿发音—单词句—双词句—应答—对话—叙事

 自闭症儿童语言障碍的实质—语言的功能性障碍：
       1、不能使用有限的语言表达需求、愿望、感受
       2、自闭症儿童的语言障碍特点：

              不会用喃喃语
              言语形式异常（鹦鹉学舌，机械模仿）
              人称代词混淆
              词语混用（与情境无关）
              主体混淆、思维跳跃（难以介入话题）
              交谈困难

 针对自闭症儿童的不同特点语言训练分成以下几个阶段：
       1、对无语言模仿能力的儿童的辅导
       建立良好的情绪、配合—主动表达（口语、手语、图片）—学习模仿动作—语言的理解—口型模仿、语音模仿、语言模仿—仿说（词语、句子）—主动表达需求（从名词表达开始）—命名物品
       2、对已有语言模仿能力儿童的辅导
       强调孩子主动的运用语言交流（通过字词、手语、图片）
       言语异常的问题（口肌训练发音训练）
       声音异常
       语音异常
       语速异常
       语调异常
       3、对已有一定语言能力，语言需要进一步提高的儿童辅导
       提高功能性语言的运用—简单应答—主动表达—复述能力—对话能力—叙事能力—交谈能力